Facherzieher*in für Teilhabe und Inklusion

Inhalt & Ziel:

Nach einem erfolgreichen Start im Jahr 2025 setzen wir unsere innovative Weiterbildung zur Facherzieher*in für Teilhabe und Inklusion auch im Jahr 2026 fort.

Mit unserem neuen praxisnahen Konzept orientieren wir uns am aktuellen Rahmencurriculum der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie (SenBJF) und setzen auf die Vermittlung einer fundierten pädagogischen Haltung sowie notwendiger Kompetenzen zur Förderung der Teilhabechancen aller Kinder.

Unser Konzept basiert auf den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen und den Prinzipien der Teilhabe, Inklusion, Diversität und Chancengleichheit.

Ziel der Zusatzqualifikation ist es, Ihnen das Wissen und die Werkzeuge an die Hand zu geben, um inklusive und teilhabeorientierte Förderung zu gestalten, institutionelle Strukturen zu reflektieren und flexible pädagogische Rahmenbedingungen zu schaffen.
Die Weiterbildung fördert Ihre Fähigkeit zur Beziehungsarbeit, der Beobachtung und Einschätzung von Entwicklungsschritten sowie der Gestaltung und Evaluation von Lernsettings und Erfahrungsräumen. Im besonderen Fokus steht zudem die Entwicklung eines professionellen Selbstverständnisses.
Wir unterstützen Sie dabei, Ihre professionelle Rolle sowie eigene Denkweisen und Beziehungsmuster zu reflektieren, um eine authentische und beziehungsorientierte pädagogische Praxis zu ermöglichen.

Mit unserem bewährten Konzept begleiten wir Sie dabei, Kinder und Jugendliche mit unterschiedlichsten Entwicklungsverläufen bestmöglich zu unterstützen und ihnen gerechte Entwicklungs- und Bildungschancen zu eröffnen.

Gestalten Sie eine inklusive Zukunft und melden Sie sich jetzt für unsere Weiterbildung zur Facherzieher*in für Teilhabe und Inklusion an.

Inhalte:

Modul 1 (2x8UE): Professionelle Haltung und Umgang mit Heterogenität

Ressourcenorientierte pädagogische Ansätze und Methoden der Teilhabegestaltung im Umgang mit Pluralität von Entwicklungsverläufen
Persönliche Entwicklungspotentiale sowie eigene professionelle Kompetenzen und Haltung
Heterogenität und Pluralität von Entwicklungsverläufen im Kontext von Erziehung, Bildung und Betreuung im Land Berlin
Konzepte der präventiven Pädagogik im Kontext von Inklusion und Teilhabe
Eigene Positionierung in dem System in der Rolle als Facherzieher/in für Teilhabe und Inklusion
Pädagogische Standortbestimmung

Modul 2 (2x8UE): Gesellschaftlicher Umgang mit Behinderung und Bewältigungsstrategien sowie soziale Herausforderungen in Familien mit beeinträchtigten Kindern

Kulturell-historische Einbettung und wesentliche Meilensteine der historischen Entwicklung der inklusiven Erziehung, Bildung und Betreuung im Land Berlin
Geschichte sowie Definition von wesentlichen Begrifflichkeiten im Kontext inklusiven Arbeitens
Rechtliche Grundlagen (bspw. Gesetz über die Gleichberechtigung von Menschen mit und ohne Behinderungen)
Behinderungen im Zusammenhang mit Modellen von Krisen-, Trauer- und Bewältigungsprozessen
Soziale Grenzverletzungen, Kränkungen als eine Grunderfahrung von Familien mit Kindern mit Behinderungen

Modul 3 (8UE): Fachliche Interpretation von Beobachtung im Kontext von systemischer Betrachtung

Alltagsbeobachtung, professionelle Beobachtung und Reflexion des eignen Beobachtungsprozess (Beobachtungsfehler und Wahrnehmungsprozesse/ Stigmatisierung und Labeling Approach)
Beobachtungssituationen und ausgewählte Beobachtungsverfahren
Integrations- / inklusionspädagogische Kind-Umfeld-Analyse

Modul 4 (3x8UE): Individuelle Entwicklungsverläufe und ausgewählte Störungsbilder als Grundlage pädagogischen Handelns

ICF – Biopsychosoziales Modell und Entwicklungstheorien
Entwicklungspsychologische Ansätze zum Verständnis von Handlungs-, Lern- und Kooperationsfähigkeit, insbesondere im Hinblick auf individuelle Entwicklungsverläufe und Verhaltensorganisation / Verhaltensregulation
Bedingungen (früh)kindlicher Entwicklung:
Bindung und professionelle Responsivität Resilienz Gesundheitsbegriff und Gesundheitsförderung
Grundwissen zu verschiedenen ausgewählten Behinderungen/Störungsbildern und dazugehörige diagnostische Verfahren – Teil I
Grundwissen zu verschiedenen ausgewählten Behinderungen/Störungsbildern und dazugehörige diagnostische Verfahren – Teil II
Grundwissen zu unterschiedlichen pädagogischen Ansätzen und deren Umgang mit ausgewählten Behinderungen/Störungsbildern
Konkrete Beobachtungsinstrumente wie bspw. PERMBogen, PAC-Bogen, Kipphard-Bogen, Beller & Beller

Modul 5 (2x8UE): Besondere Gefährdungslagen von Kindern mit Beeinträchtigung und professioneller Umgang im pädagogischen Kontext

Auswirkungen von Armut als Lebenswirklichkeit sowie elterlicher Trennung als eine mögliche Folge von Behinderungen mit weiteren Folgen
Inblicknahme inklusiver kinderschutzrelevanter Aspekte
Kommunikations- und Konflikttheorien unter Einbeziehung eigener Erfahrungs- und Verhaltensmuster und deren Anwendung in der Arbeit mit Familien mit Kindern mit Behinderungen (u.a. auch Geschwisterkinder)
Modelle trägerinterner Qualitätsarbeit und Methoden zur Mitwirkung bei der (Weiter-) Entwicklung des integrativen/inklusiven Einrichtungskonzepts

Modul 6 (2x8UE): Rolle der Facherzieherin/ des Facherzieher für Teilhabe und Inklusion und kollegiale Fallarbeit

Vorstellung und Diskussion der Rolle und Aufgabengebiete der Facherzieherin/des Facherziehers für Teilhabe und Inklusion als Multiplikatorin bzw. Multiplikator
2 UE-Einführung, 2 UE-Beratung zu Gliederung und Erstellung des Praxisberichts sowie Einführung der Rahmenbedingungen zur Hospitation
Rolle von pädagogischen Fachkräften in der interdisziplinären Arbeit:
Stärkung der eigenen professionellen Rolle in der Zusammenarbeit mit anderen Professionen
Kollegiale Fallarbeit als Grundlage einer fachlich-kritischen Feedbackkultur

Modul 7 (3x8UE): Von der Beobachtung zur teilhabeorientierten Förderplanung - Berliner Teilhabe- und Förderplan sowie Antragsverfahren

Von der Beobachtung zur Dokumentation - Ausgewählte Beobachtungverfahren und Beobachtungsinstrumente und der reflektierte Umgang damit
Arbeit mit dem Berliner Teilhabe und Förderplan und Perspektiven von Kooperationspartnern auf teilhabeorientierte Förder- und Handlungsplanung
Berliner Antragsverfahren für Kita und eFöB, rechtliche Rahmenbedingungen und Datenschutz

Modul 8 (4x8UE): Pädagogische Methoden für die inklusive teilhabeorientierte Arbeit mit heterogenen Gruppen anhand ausgewählter Theorien und Methoden

Inklusive Methoden für die binnendifferenzierte Gestaltung des pädagogischen Alltags in Kita und Ganztagsschule
Verfahren der partizipativen Förderplanung nach Inkrafttreten des BTHG unter Beachtung des ICF-CY mit Bezug zum Förderbegriff
Planung und Gestaltung pädagogischer Situationen
Erarbeitung und Erprobung von inklusiven und teilhabeorientierten Förderangeboten – eine Selbst(lern)erfahrung

Modul 9 (2x8UE): Dialogische Gestaltung von Erziehung- und Bildungspartnerschaft für die inklusive teilhabeorientierte Arbeit

Dialogische Arbeit mit und Beratung von Familien zu Themen der inklusiven und teilhabeorientierten Arbeit
Entstehende Momente der Elternarbeit (Eltern-, Entwicklungs- oder Konfliktgespräche, Elterncafés, Elternabende)
Unterstützungsmöglichkeiten für Familien
Umgang mit psychisch erkrankten Eltern (inkl. suchterkrankter Eltern) hinsichtlich Wahrung des Kindeswohls und Strategien der Abgrenzung /professioneller Selbstschutz

Modul 10 (2x8UE): Erarbeitung und Umsetzung teilhabeorientierter und inklusiver Strukturen in Einrichtungen

Reflektieren und Implementieren inklusiver Strukturen in Zusammenarbeit mit der Leitung und in Abstimmung mit dem Team, inkl. Zeitmanagement für die inklusionspädagogischen Aufgaben
Index für Inklusion, Barrierefreiheit (§4 LGBG)
Reflexion der Erfahrungen aus den Hospitationen
Gestaltung von inklusiven und teilhabeorientierten Übergängen innerhalb der Einrichtung und zwischen Einrichtungen
Reflexion der Erfahrungen aus den Hospitationen

Modul 11 (Tag I 8 UE, Tag II 6 UE): Interdisziplinäre Kooperation und Vernetzung in der Inklusiven teilhabeorientierten Arbeit

Arbeit in multiprofessionellen Teams, Kooperation mit (schulischen) Akteur*innen; Kooperationspartner*innen, Institutionen und Netzwerke - insbesondere mit Institutionen der Kinder- und Jugendhilfe
Reflexion der Erfahrungen aus den Hospitationen
Reflexion der eignen Rolle sowie des professionellen Selbstverständnisses in der Arbeit als Facherzieherin/Facherzieher für Teilhabe und Inklusion sowie in der Zusammenarbeit mit anderen Professionen
Selbstbild und Sprachfähigkeit in der eigenen Rolle als Facherzieher/in

Infos:

Zielgruppe: staatlich anerkannte Erzieher*innen, staatlich anerkannte sozialpädagogische Fachkräfte

Zulassungsvoraussetzungen:

die Zielgruppe umfasst die Personen entsprechend den Maßgaben des §11, Absatz 2 VOKitaFöG4 sowie §19 Absatz 3 SchüFöVO
bei Antritt der Weiterbildung muss eine mind. einjährige Berufserfahrung als anerkannte sozialpädagogische Fachkraft in Kita oder Ganztagsschule gegeben sein
die Teilnehmenden der Weiterbildungsmaßnahme bei der PROCEDO-Berlin GmbH müssen über den gesamten Zeitraum die kontinuierliche Beobachtung eines Kindes/Jugendlichen vor Ort in der Einrichtung gewährleisten - diese Beobachtung ist Voraussetzung für den Leistungsnachweis in Form einer Fallarbeit

Abschluss: Senatsanerkanntes qualifiziertes Zertifikat zur*zum Facherzieher*in für Teilhabe und Inklusion / Fachkraft für Teilhabe und Inklusion (sozialpädagogische Fachkräfte)

Abschlussvoraussetzungen: Voraussetzung für einen erfolgreichen Abschluss ist

die regelmäßige Teilnahme an den Modulen (90% Anwesenheit)
Bestehen der Leistungsnachweise
Bestehen des Kolloquiums

Uhrzeit Seminare: 09:00 – 16:15 Uhr

Gebühr: 1.750,00 € (zzgl. 70 € bei Ratenzahlung/nur für Privatzahler*innen)

Seminarorte:

Pro Inklusio - Fachschule für Sozialpädagogik: Muskauer Str. 53, 10997 Berlin-Kreuzberg
Fort- und Weiterbildung: Attilastr. 178, 12105 Berlin-Tempelhof
Seminarräume der Fort- und Weiterbildung: Eisenbahnstr. 5, 10997 Berlin-Kreuzberg

Je nach Raumplanung können einzelne Module an jedem der Standorte stattfinden.

Kontakt für Fragen:

Seminarmanagement
Tel.: (030) 609 83 78 90
seminarmanagement@diebildungspartner.de

Wir schicken Ihnen auf Anfrage gerne ein ausführliches Curriculum zu.

Inhalt & Ziel:

Inhalte:

Infos:

Anmeldung

Kurs B0127, Start: 27.01.2027, Gesamtdauer: Januar 2027 bis März 2028

Kurs B0227, Start: 10.05.2027, Gesamtdauer: Mai 2027 bis Mai 2028

Kurs B0327, Start: 13.09.2027, Gesamtdauer: September 2027 bis September 2028

Kurs B0427, Start: 08.11.2027, Gesamtdauer: November 2027 bis September 2028

Weiteres aus Unser aktuelles Kursprogramm

Sprechzeiten der Fort- und Weiterbildungen

Kursprogramm als PDF